Semana 2

l término aprendizaje en red tiene sus orígenes hacia finales de la década del 90, principalmente en la comunidad europea, con motivo de una serie de seminarios que concluyen con el manifiesto "Towards E-quality in Networked E-Learning in Higher Education" presentado en la conferencia Aprendizaje en reden 2002. El manifiesto reconoce que la tecnología usada en el aprendizaje puede facilitar el acceso a recursos pero, a su vez –y en este tema se pone mayor énfasis–, apoyar procesos de aprendizaje que prioricen el diálogo y la interacción colaborativa y distribuida. 

El aprendizaje en red se define como el aprendizaje en el que las tecnologías de la información y la comunicación son usadas para promover conexiones entre los alumnos entre sí, entre los alumnos y los tutores, entre la comunidad de aprendizaje y sus recursos de aprendizaje (Goodyear et.al., 2004). En la definición, se destaca el concepto de conexiones e interacciones, tomando como prioritaria la dimensión relacional y considerando al alumno con un rol protagónico en las contribuciones que puede hacer al desarrollo de la información y recursos de aprendizaje.

Los principios del aprendizaje en red están ligados a la concepción del aprendizaje social y situado (Lave, J., y Wenger, E. 1990). Están basados en la participación y no en la mera transmisión, con énfasis en los procesos de aprendizaje y en el aprender a aprender, favoreciendo la colaboración y la co-construcción del conocimiento. Las interacciones entre personas pueden ser sincrónicas, asincrónicas o ambas y darse a través de texto, audio, gráficos, videos, espacios compartidos o una combinación de diferentes formas de representación. El aprendizaje, el conocimiento y la identidad de quienes forman parte de la red se construyen en las conexiones e interacciones que emergen de dinámicas cooperativas o colaborativas.

Muchas propuestas de aprendizaje en red profundizan sobre la idea del individuo y su capacidad de agencia para autogestionar su aprendizaje y establecer conexiones en interdependencias cooperativas. Creemos que es importante, también, generar espacios para dar lugar a construcciones colaborativas en el trabajo junto a otros.   

El concepto de red con estructuras organizadas de manera libre ha desafiado la dimensión de construcción social. Barry Wellman (2011) afirma que el surgimiento de Internet ha re-focalizado nuestra atención sobre la tensión de la noción de "comunidad", entendida como relaciones sociales concretas y un número de personas con intereses comunes que se asumen o imaginan como semejantes que se conectan despojados de los límites del tiempo y el espacio, y pueden experimentar sentido de comunidad. Incluso cuando las personas forman parte de redes con límites imprecisos, a menudo, se identificarán a sí mimas como parte de un grupo definido. Necesitan imaginar que pertenecen a una comunidad; un grupo de personas con quienes compartir la sociabilidad, dar y recibir apoyo, y experimentar un sentido de identidad compartida.

Pero cuando hablamos de comunidades en las que es central el componente de aprendizaje, hacemos foco en procesos de participación, identificación e identidad de los miembros. Wenger (2001) afirma que la diferencia entre analizar el tejido social como una red o como una comunidad y sus estructuras de agrupación, está relacionada con los modos en que nos acercamos a estudiarlas. Las comunidades de práctica pueden verse como nodos de lazos fuertes en redes interpersonales, pero en su análisis no solo interesa el flujo de información que circula entre los nodos sino el contendido de la misma. El tipo de cohesión que transforma el compromiso mutuo en una comunidad requiere trabajo; no supone homogeneidad, pero crea relaciones entre las personas. El dominio compartido, es decir, aquello que la comunidad quiere explorar y aprender y la práctica que comparten, provee identidad y es una fuente de cohesión que favorece la construcción de un compromiso mutuo. De la misma manera que el compromiso mutuo no exige homogeneidad, el dominio y la práctica conjunta no suponen acuerdo en un sentido simple y lleva consigo procesos de negociación. 

Aprendizaje en red: bibliografía, recursos y biblioteca colectiva

Aprendizaje en red: bibliografía, recursos y biblioteca colectiva

Andreoli, Silvia (2013). “Herramientas de co-elaboración en educación", en Escenarios educativos con tecnología. 1° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires. Disponible en: http://goo.gl/5MkZ33 

Andreoli, Silvia (2013). “Ambientes personalizados de aprendizaje (PLE)", en Escenarios educativos con tecnología. 1° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires. Disponible en: http://goo.gl/Eyqmbw

Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona. Disponible en: http://goo.gl/avfMFR

Lion, Carina (2013). “Tecnologías y mentes: en clave de proyección", en Escenarios educativos con tecnología. 1° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires. Disponible aquí...

Suárez Guerrero, Cristóbal  (2012). "De la escuela-lugar a la escuela-nodo", en Educación y virtualidad. Avances interdisciplinarios en materia educativa y virtual. Disponible en:  http://goo.gl/tPZrLf

1. Videos que reciben comentarios

Florio, Paz (2015) Presentación del Programa Virtual de Formación Docente (Citep) Disponible en: http://goo.gl/LWKy6Y

Lion, Carina (2012). "Aprender con tecnologías", en UBATIC+. Primer encuentro virtual sobre TIC y educación superior (Citep - Secretaría de Asuntos Académicos - Universidad de Buenos Aires). Disponible en: http://goo.gl/lp74N2

2. Videos que expanden reflexiones

Cobo, Cristóbal (2010). "Aprendizaje invisible: ¿cómo aprender a pesar de la escuela?", en TEDx Laguna. Disponible en:  http://goo.gl/qqsb2l

Turkle, Sherry (2012). "¿Conectados pero solos?", en  TED Ideas worth spreading. Disponible en:http://goo.gl/HE0qMM 

Biblioteca colectiva

Esperamos la contribución de todos en la biblioteca!

Si ya tenés cuenta en Diigo, ¡unite al grupo y comenzá a colaborar agregando nuevos enlaces que enriquezcan las lecturas del curso! GRUPO #escenariostec

Si es la primera vez que llegás a esta herramienta, ingresá a este enlace y encontrarás el paso a paso de cómo crear la cuenta y de qué manera funciona. 

Carina Lion

https://www.youtube.com/watch?v=yZivS_vJ-n8

Semana 2: Producción

Escenario de Producción

Este es un espacio para la reflexión, la construcción y la expresión personal en blogs y Twitter.

Independientemente de la modalidad de participación que hayan elegido, a todos les sugerimos crear una cuenta en Twitter para poder integrarse en las variadas actividades sociales que iremos desplegando a lo largo del curso.   

Este escenario cambia según la modalidad de participación elegida para transitar el curso: 

Modalidad "I" o "V"

• Participar en Twitter con el hashtag #escenariostec recuperando ideas y conceptos a partir de los escenarios de inspiración, interacción y creación colaborativa.
• Participar en el escenario de creación colaborativa. 

Semana 2. Solo a aquellos que ya tengan blogs personales y que no hayan elegido la modalidad "I+C" los invitamos a participar de la actividad FlashMob: multitud instantánea en Escenarios de Comunidad.

Recordamos: Editar el perfil personal de esta plataforma completando el usuario de Twitter.http://www.escenariostec.citep.rec.uba.ar/2015/?q=user

Modalidad I+C

Semana 2. Escribir, en su blog, un texto de reflexión personal, que guarde relación con los ejes teóricos del curso y tome en cuenta los escenarios de inspiración, interacción y creación colaborativa. ¿Qué les interesa profundizar más? ¿Qué tema encuentran más motivador para escribir?

 Recordamos:

• El participante elije el modo de representación de la entrada en su blog pudiendo ser texto, audio, presentaciones multimediales o cualquier formato que pueda ser incluido en el blog.
• Cada entrada realizada en el blog con motivo del curso deberá tener:
  • la palabra #escenariostec en el título de la publicación. Esto es muy importante para que las entradas nuevas aparezcan en la página "Últimos blogs actualizados", y 
  • la etiqueta #escenariostec.

  • Semana 2: Creación colaborativa

    
    

    

    El escenario de creación colaborativa irá construyéndose a medida que los escenarios de interacción y de producción vayan creciendo!

    Todos los jueves y sábados los tutores invitarán a pensar, de manera colaborativa, la respuesta a diferentes interrogantes que potencialmente emerjan de la participación de la comunidad en los diferentes espacios.

    Para responder a los interrogantes usaremos diferentes herramientas digitales ampliando las formas de representación de la construcción colaborativa.

    
    

    ¿Cómo participar?

    Los tutores publicarán los accesos a los diferentes interrogantes como comentarios a esta página.

    Se pueden sumar todos aquellos que se sientan interpelados por la pregunta y cada participante puede colaborar en más de un interrogante.

    
    

    Modalidad de participación I+C

    Deberán elegir al menos un interrogante por semana y colaborar allí en el desarrollo del tema. Esta participación deberá ser mencionada en el blog personal con una reflexión y un enlace al interrogante.

    
    

    Modalidad I

    Participar de tantos interrogantes como sientan interés en participar.

    
    

    Flashmob: multitud instantánea

    
    

    

    Escenario de Comunidad 

    Este espacio busca promover la construcción de lazos con otros miembros de la comunidad desde un lugar integrador, dando convergencia a toda la actividad en los diferentes espacios digitales e invitando a participar en actividades sociales lúdicas. ¿Qué haremos esta semana?

    ¿Qué es un flashmob?

    Un flashmob, traducido literalmente del inglés como "multitud instantánea" (flash: destello, ráfaga; mob: multitud) es una acción organizada en la que un gran grupo de personas se reúne, de repente, en un lugar público; realiza algo inusual y, luego, se dispersa rápidamente. Suelen convocarse a través de los medios telemáticos (móviles e Internet) y, en la mayoría de los casos, no tienen ningún fin más que el entretenimiento, pero pueden convocarse también con fines políticos o reivindicativos. (Wikipedia)

    Miren distintos tipos de flashmobs: "Top 10: los flashmobs más divertidos" 

    
    

    Entonces ¿Qué vamos a hacer nosotros?

    ¡Nuestro flashmob es digital! Realizaremos una acción organizada en Internet y utilizaremos los blogs personales.

    
    

    Orientaciones para participar:

    1. Para poder participar deben tener un blog.

    • Si están participando de la modalidad I+C deben usar el mismo blog que vienen usando para las entradas semanales.
    • Si están participando en la modalidad I o la modalidad V pueden usar un blog que hayan creado en otro momento o crear uno nuevo para esta actividad. 

    ¡Todos pueden participar!

    
    

    2. El sábado 7/11 dispondremos de un lapso de 12 horas para publicar una entrada en nuestros blogs.

    La entrada debe responder a la pregunta

    ¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?

    Contanos las razones por la que que permanece en tu memoria.

    
    

    El texto puede tener una extensión de dos o tres párrafos.

    Para saber el horario exacto en que empieza y termina esta actividad en su ciudad, ingresen al reloj internacional del evento [http://goo.gl/kqAnnq] y, en reloj de la derecha cambién la locación actual, Buenos Aires, por aquella en la que ustedes se encuentren el día del evento. 

    
    

    3. Es imprescindible que en el título de la publicación y en la etiqueta figure la palabra: #flashmobtec

    4. El domingo 08/11 veremos qué pasó con nuestro flashmob digital.

    
    

     

    Además continuamos con las actividades que iniciaron la semana pasada... 

    1. ¿Nos encontramos? 

    Muchos han indicado en las redes haberse registrado de manera individual, pero estamos convencidos de que para transitar esta experiencia es muy importante conectarse con otros, interactuar, intercambiar y compartir. En este curso "estar con otros" se da principalmente en el espacio digital, pero queremos alentarlos e invitarlos a organizar encuentros presenciales en sus localidades, en sus ciudades para encontrarse con otros participantes. Para facilitar la interacción, habilitamos el foro Organización de encuentros presenciales, pero también pueden usar las redes sociales o las maneras que ustedes elijan. Lo único que les pedimos es que, si se dieran encuentros presenciales, nos cuenten sobre la experiencia!

     

    2. Eventos culturales en mi ciudad

    Muchas veces, mirar una película, escuchar una concierto, asistir a un evento, visitar un museo, etc. nos inspira y nos ayuda a pensar el presente e imaginar el futuro. Durante estas semanas los invitamos a compartir enEventos culturales de mi ciudad los espectáculos y actividades culturales, virtuales o presenciales, de sus ciudades que creen que pueden inspirarnos y enriquecer los debates sobre la inclusión de tecnología.